La dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie impactent les apprentissages de nombreux jeunes en classe. Quelles sont les caractéristiques de ces troubles dys ? Comment aider et accompagner l'apprenant ? Quels attitudes et aménagements sont envisageables en français, en histoire-géographie, en langues vivantes, en mathématiques ?

AVS / AESH

Enseignant / formateur

Référent école inclusive

Cette formation ne nécessite aucun prérequis.

Identifier les caractéristiques de la dyslexie, de la dysorthographie et de la dyscalculie

Aménager son accompagnement pour répondre aux besoins spécifiques des apprenants

Présentation de la dyslexie et de la dysorthographie et des troubles associés

• Point d'attention
• Erreurs typiques
• Grille d'alerte

 

Présentation de la dyscalculie : Les difficultés typiques et troubles associés

• Notion de nombre
• Les opérations
• Le raisonnement logique
• Les notions d'espace et de temps

 

Comment accompagner l'apprenant ?

• Par rapport aux supports et aux notes de cours
• Par rapport aux évaluations
• Par rapport au travail personnel

 

Attitudes et aménagements spécifiques par matière

• Travaux mobilisant l'écriture
• Besoins spécifiques en Français- Histoire Géographie – Langues étrangères
• Besoins spécifiques en Mathématiques

Apports théoriques

Partages d'expériences

Analyse de pratique

Aménagement de supports de cours

Productions individuelles et collectives

Laurence BELLION, spécialiste des troubles neurodéveloppementaux, professeure spécialisée pour l'école inclusive.

Un tarif préférentiel est appliqué aux structures de l'enseignement catholique (-16,66% du prix indiqué)