Le TDA-H est un trouble complexe qui mérite d'être exploré en profondeur pour mieux adapter l'accompagnement de l'apprenant. Ce trouble a des incidences sur les fonctions exécutives à l'oeuvre dans l'acte d'apprendre.

Quelles sont les spécificités cliniques du TDA-H ?

Quelles sont les conséquences sur les apprentissages ?

Les fonctions exécutives... de quoi parle-t-on ? 

Comment accompagner l'apprenant au quotidien dans la gestion de son trouble en classe ?

AVS / AESH

Enseignant / formateur

Référent école inclusive

Identifier les caractéristiques du TDA-H

S'approprier les fonctions exécutives en jeu dans l'acte d'apprendre

Aménager les apprentissages pour répondre aux besoins spécifiques des apprenants

Présentation du trouble : les spécificités cliniques du TDA-H et les troubles associés

- Point d'attention / grille d'alerte

Présentation des fonctions exécutives

- Attention

- Planification et organisation

- Inhibition

- Flexibilité mentale

Comment aider l'apprenant en général ?

- Pour la gestion de l'inattention en classe

- Pour la gestion du comportement hyperactif/impulsif

Attitudes et aménagements spécifiques

- Par rapport au support de cours et note de cours

- Par rapport aux évaluations

- Par rapport au travail personnel

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